本期话题:人工智能与国际中文教育

• 智能作文评改系统评分有效性与反馈特征研究——以马来西亚华文独立中学写作教学为例

  夏冰;吴勇毅;

  本文以马来西亚某华文独立中学的学生作文为研究对象，采用准实验设计收集智能评分与教师评分数据，在“写—评/反馈—改”循环教学框架下，运用多元统计方法评估智能评分的可靠性与一致性。同时，本文运用双维度编码分析，对146篇作文的2684条反馈信息进行特征分析。结果显示，智能评分与教师评分总体具有较高一致性，但其稳定性受年级与文体的影响显著；智能反馈对语言类问题识别准确度较高，反馈特征类型、层次分布与教师反馈存在结构性差异。本文论证了智能作文评改系统可作为人机协同写作教学的重要辅助工具，它在提升教学反馈效率方面具有应用价值。本文为海外智能化中文测评的发展提供了理论与实践支持。

  2026年01期 No.49 1-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1404K]
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• 国际中文新手教师与GenAI协同教学设计的过程机制研究

  陈文景;丁安琪;

  本研究基于证据评价设计（ECD）框架，通过准实验探究了生成式人工智能（GenAI）介入国际中文新手教师教学设计的效果与机制。研究采用准实验设计（N=66），设置GenAI辅助组与人工对照组，在同一教案任务下比较设计质量，并从人机交互日志与反思文本提取过程证据。结果显示，GenAI辅助组与人工对照组在教案终稿质量上无显著差异，表明单纯的技术介入并非质量提升的充分条件。过程分析显示，教师自撰框架比直接利用GenAI生成初稿更能产出高质量教案。回归模型进一步证实，决定产出质量的关键并非交互轮次的增加，而是教师在协同过程中对教学流程偏差的深度校准以及在反思中形成的人机分工边界意识。

  2026年01期 No.49 12-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1247K]
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• 国际中文教师能力图谱的核心意涵、基础架构及实践路径

  李嘉仪;徐娟;

  本研究围绕国际中文教师能力图谱的构建展开，系统阐释了该图谱的内涵、架构与实践路径。研究基于《国际中文教师专业能力标准》（T/ISCLT 001–2022），构建了“能力层—能力单元层—能力要素层”三层架构与“初级—中级—高级”能力等级体系，完成了图谱本体的初步搭建，并以中文语法教学能力为例，展示了能力要素的抽取方法及图谱实现过程。该图谱以结构化、可视化的方式呈现了国际中文教师能力的构成维度与发展路径，不仅能为教师教育课程资源建设、教师能力评价及人才培养模式改革提供科学依据，还能为教师专业发展提供个性化与精准化支持。

  2026年01期 No.49 21-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1415K]
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中文水平考试研究

• HSK的守正与创新：与事业和学科发展同步

  吴中伟;

  HSK的发展历程始终与国际中文教育事业和学科发展同步，是一个不断吸收学界研究成果、拓展中文测评功能、适应日益增长的中文测评需求的过程。HSK3.0考试大纲是体现国际中文教育测评标准守正与创新的重大成果。本文还简单讨论了HSK大纲的统一性特征和可操作性特征。

  2026年01期 No.49 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 959K]
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• 基于多维语言能力观的HSK中等考试效度验证

  王亚男;张梦瑶;林翠竹;解妮妮;黄蕾;李佩泽;

  本文从多维语言能力观出发，探讨中文水平考试（HSK）中等考试的构念效度。首先梳理了语言能力观的发展脉络，然后结合《国际中文教育中文水平等级标准》（GF 0025—2021），构建出适用于HSK的语言能力框架。最后利用2025年HSK中等考试（四级、五级、六级）试测样本，对考试的多维能力结构进行检验。研究结果显示，HSK构念效度良好，听、读、写三个维度与预设能力框架高度吻合，从实证角度支持了HSK的多维能力测量属性，为HSK的效度论证提供了关键证据，也对HSK其他等级的构念界定与效度验证提供了参考。

  2026年01期 No.49 34-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1268K]
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教学研究与实践

• 不同经验值中文教师的师生话语互动对比研究

  朱勇;孙圣杰;

  师生互动是汉语二语课堂学习的重要方式。本文采用会话分析和互动语言学的理论框架，通过定量和定性方法，对四位不同经验值教师的综合课课堂进行分析，探究教师经验对课堂互动的影响。研究发现，新手教师与熟手教师的提问类型与数量存在显著差异；不同提问类型对学生语言回应的复杂性影响显著；教师经验对提问类型与学生回应之间的关系具有显著调节作用。研究结果深化了教师提问与学生回应关系的认识，能够启发教师设计更有效的提问，进一步提升教学效果。

  2026年01期 No.49 43-51+78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1365K]
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• 中级汉语综合课课文适用性分析——以《孔乙己》为例

  方绪军;陈霖;徐顺锦;

  本文以课文《孔乙己》为例，从文本特征和学生的学习感受两个维度，考察和分析中级汉语综合课课文的适用性。文本特征分析和学生的学习感受基本一致：课文的中级阶段字词数量不足，而高级阶段和超纲字词数量过多，学习难度大，实用性不强；语法项目偏易，文中话题和内容与学生需要参与的交际活动存在距离。据此，本文认为《孔乙己》作为中级汉语综合课课文，适用性不强。但考虑一些学生喜欢《孔乙己》的故事以及作品的独特价值，本文建议可将该作品作为泛读之类课程的阅读材料。

  2026年01期 No.49 52-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1195K]
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区域与国别研究

• 汉字的普世意义——法国“汉字节”创始人白乐桑教授访谈录

  龚君姬;白乐桑;

  本文围绕法国“汉字节”的理念构想、活动内容、组织传播及其文化意涵展开探讨，聚焦汉字作为一种超越语言功能的文字符号体系在跨文化传播与认知建构中的独特作用。白乐桑教授指出，“汉字节”面向普通民众，旨在凸显汉字所具有的象征性、表意性、审美性、游戏性及组合性，这些特点显著区别于西方表音文字体系。正是在这种差异中，汉字引发了人们对语言与文字、文字与思维之间关联的深层反思，并促进东西方文明互鉴与对话。由此，“汉字节”便具有了跨越国界的普世意义。

  2026年01期 No.49 61-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K]
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• “中国—中亚精神”融入来华留学生教育的思考：价值意蕴、现实困境及推进路径——以新疆来华留学生教育为例

  赵江民;朱富宽;贾慧;

  “中国—中亚精神”作为中国与中亚国家在共建“一带一路”背景下形成的以“互尊、互信、互利、互助，以高质量发展推进共同现代化”为核心内涵的区域合作理念，对深化来华留学生教育具有重要价值。本文立足新疆作为丝绸之路经济带核心区的区位优势，阐述“中国—中亚精神”在提升留学生专业素养、引导知华友华认同、涵养人类命运共同体意识等方面的价值意蕴，剖析当前“中国—中亚精神”融入过程中面临的教学内容尚不完善、教学方式单一滞后、留学生跨文化适应力不足、支撑体系尚不健全等现实困境，进而从课程资源建设、方式方法创新、留学生适应力靶向提升、多元支撑体系构建等维度提出推进路径。研究表明，将“中国—中亚精神”有机融入来华留学生教育，不仅有助于培养具备区域视野与合作能力的高层次人才，还可为推动周边命运共同体建设提供教育支撑与实践范式。

  2026年01期 No.49 70-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1161K]
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教师发展研究

• 芬兰新手教师同伴团体叙事成长模式及启示

  王献玥;王添淼;

  芬兰教师教育通过“同伴团体叙事”（Narrative Pedagogies for Peer Groups）模式有效支持了新手教师的专业成长。该模式以同伴小组为组织形式，结合自传写作、同伴小组叙事分享与同伴小组指导等实践，促进教师在反思与对话中构建职业认同。其促进教师发展的理念与路径，与国际中文教师教育的内在诉求高度契合。因此，国内可借鉴芬兰经验，构建基于叙事的发展机制，创设正式教育与同伴叙事相结合的课程框架，培养新手教师成为反思性实践者，同时，建立多元分层支持体系，为国际中文新手教师的专业发展提供实践路径。

  2026年01期 No.49 79-86+94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1272K]
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教学史研究

• 吕必松先生“总体设计”观的复杂系统论内涵

  李卓阳;卢德平;

  吕必松先生的“总体设计”思想是国际中文教育领域的经典理论。本文旨在阐释该思想的系统论内涵，分析“总体设计”理论中四个教学环节如何通过能量与信息交换，耦合为一个动态适应的外部复杂系统，并有效作用于学习者语言能力的发展过程，从而揭示其在动态语言教学过程中的理论价值与实践意义。本文同时结合课堂教学等具体环节，论述吕必松先生“总体设计”思想所体现的系统性特征，阐明其如何超越传统的线性、静态语言教学观，为国际中文教育的高质量发展提供理论支持与实践路径。

  2026年01期 No.49 87-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1014K]
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• 《国际汉语教学研究》2026年征稿重点选题方向

  <正>《国际汉语教学研究》是国际中文教育专业学术期刊,由中华人民共和国教育部主管,北京语言大学主办,北京语言大学出版社承办。本刊于2014年12月入选国家新闻出版广电总局首批认定学术期刊,入选世界汉语教学学会《国际中文教育核心期刊目录(2025版)》、南京大学中国社会科学研究评价中心CSSCI(2025—2026)扩展版来源期刊、中国社会科学评价研究院《中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告(2022年)》语言学类扩展期刊。

  2026年01期 No.49 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 447K]
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• 《HSK(七—九级)全真模拟测试题集(一)》书讯

  <正>《HSK (七一九级)全真模拟测试题集(一)》基于“以考促学,以学促考”理念,针对高阶中文学习者语言能力测评的实际需求,严格对标HSK (七一九级)真题,聚焦语言技能与文化素养的双重考查,以“高度仿真”“练评结合”“文化浸润”为核心特色,助力考生沉浸式体验、通关HSK (七一九级)。本书具有以下特点:1.高度仿真:结合最新命题趋势和真题命题规律,完整覆盖听力、阅读、写作、翻译、口语五大模块,1:1还原真题结构、题型、题量、难度、考查重点,确保试题信度与效度,帮助考生精准把握命题规律。

  2026年01期 No.49 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 519K]
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